12+ Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС 77 - 70917 Лицензия на образовательную деятельность №0001058 |
Пользовательское соглашение Контактная и правовая информация |
Валентина11286 Гришина Валентина Иосифовна. Педагогический стаж - 34 года. Руководитель школьного методического объединения учителей русского языка и литературы Россия, Мурманская обл., Апатиты Материал размещён в группе «УРОК.РФ: группа для участников конкурсов» |
Программа дополнительного образования «Юный исследователь»
Программа
внеурочной деятельности «Юный исследователь»
Пояснительная записка
Программа внеурочной деятельности «Юный исследователь»
рассчитана на 36 часов. Периодичность занятий -1 раз в неделю (1 академический час).
Возрастной состав обучающихся: 12-16 лет.
Состав группы постоянный.
Форма занятий: дистанционная.
Цель – формирование исследовательской культуры обучающихся в процессе изучения основ исследовательской деятельности.
Задачи:
Обучающие
изучить основные понятия, применяемые в исследовательской деятельности;
дать представление о видах исследовательских работ;
познакомить с основными этапами и методами исследований;
познакомить с правилами оформления и формами представления исследовательских работ;
научить обучающихся самостоятельно проводить, оформлять, представлять и защищать исследовательские работы.
Развивающие
способствовать развитию:
интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, их личных качеств;
познавательного интереса к исследовательской деятельности;
способности аналитически мыслить, сравнивать, обобщать, классифицировать изучаемый материал;
умения публичного выступления, ведения дискуссии.
Воспитательные
способствовать формированию интереса к освоению опыта познавательной, творческой, исследовательской деятельности;
способствовать формированию у обучающихся понимания того, что исследовательская деятельность необходимая составляющая любого обучения;
способствовать созданию условий для социального и профессионального самоопределения обучающихся.
Для реализации плана «Юный исследователь» используются следующие формы проведения занятий: групповые (осуществляет тьютер) и индивидуальные (с тьютером и обучающимися).
Система оценки и фиксирования образовательных результатов
В процессе обучения осуществляется контроль за уровнем освоения программы.
Основные формы диагностики образовательных результатов: тестирование, самостоятельные творческие задания, исследовательские задачи, практические работы, мини-конференция.
Ожидаемые результаты обучения:
К концу обучения обучающиеся будут
Знать
основные понятия, применяемые в исследовательской деятельности;
основные виды исследовательских работ;
основные закономерности и этапы исследовательской работы;
методы исследовательской деятельности;
формы представления и правила оформления исследовательских работ;
критерии оценки исследовательских работ, буклетов, мультимедийных презентаций, стендов;
правила публичного выступления, ведения дискуссии.
Уметь
формулировать проблему, устанавливать причинно-следственные связи;
определять объект и предмет исследовательской работы;
формулировать тему, цель и задачи исследования, выдвигать гипотезы;
собирать необходимую для исследования информацию;
работать различными источниками информации;
подбирать и применять на практике методы исследования;
составлять план и разрабатывать методику проведения исследования;
самостоятельно проводить исследования;
проводить анализ, описывать и объяснять полученные результаты;
систематизировать материал и делать выводы;
составлять тезисы, создавать мультимедийные презентации и буклеты;
оформлять, публично представлять и защищать свою исследовательскую работу.
Формы диагностики результатов обучения: наблюдение (осуществляют кураторы групп), проверочные задания, тесты, самостоятельные практические работы, исследовательские работы.
Формы демонстрации результатов обучения: итоговое занятие в форме мини-конференции (защита исследовательских работ). Одной из форм демонстрации результатов может быть участие обучающихся в научно-практических, учебно-исследовательских выставках, конференциях, конкурсах различного уровня.
Академический календарь
Виды занятий | Месяц | |||||||||
Сент. | Окт. | Нояб. | Дек. | Янв. | Фев. | Март | Апр. | Май | Всего | |
Лекции | 3 | 2 | 2 | 1 | 3 | 1 | 1 | 2 | 1 | 16 |
Практические занятия | 1 | 2 | 1 | 3 | 1 | 2 | 3 | 2 | 1 | 16 |
Тесты | - | - | 1 ПТ 1 | - | - | 1 ПТ 2 | - | - | - | 2 |
Консультации | Электронные консультации (в течение каждого месяца) | |||||||||
Итоговый контроль | - | - | - | - | - | - | - | - | 2 МК | 2 |
Всего часов: 36 |
Л – лекции; ЭК – электронные консультации; СР – самостоятельная работа;
ПР – практическая работа; МК – мини-конференция; ПТ – промежуточное тестирование;
Т – итоговое тестирование; Ф – форум.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№ п/п | Название модулей и тем программы | Всего | Теория | Практика | сентябрь | октябрь | ноябрь | декабрь | январь | февраль | март | апрель | май |
МОДУЛЬ 1. Исследование, исследовательская деятельность, исследовательский проект. Этапы исследования | 6 | 4 | 2 | 4 | 2 | ||||||||
Тема 1. Основные понятия, применяемые в исследовательской деятельности. Виды исследовательских работ | 1 | 1 | - | 1 | |||||||||
Тема 2. Этапы исследования | 1 | 1 | - | 1 | |||||||||
Тема 3. Учимся задавать вопросы и выдвигать гипотезы | 2 | 1 | 1 | 2 | |||||||||
Тема 4. Постановка проблемы, выбор темы исследования, формулировка цели и задач | 2 | 1 | 1 | 2 | |||||||||
МОДУЛЬ 2. Информация. Источники информации. Работа с информационными источниками | 2 | 1 | 1 | 2 | |||||||||
Тема 5. Информация. Источники информации. Работа с информационными источниками | 2 | 1 | 1 | 2 | |||||||||
ТЕСТ | 1 | - | 1 | 1 | |||||||||
МОДУЛЬ 3. Методы исследовательской деятельности. | 13 | 6 | 7 | 3 | 4 | 4 | 2 | ||||||
Тема 6. Эмпирические методы исследования. Измерение, сравнение | 2 | 1 | 1 | 2 | |||||||||
Тема 7. Наблюдение | 3 | 1 | 2 | 1 | 2 | ||||||||
Тема 8. Эксперимент | 3 | 1 | 2 | 2 | 1 | ||||||||
Тема 9. Общие методы исследования. Анализ, синтез, абстрагирование, индукция и дедукция | 1 | 1 | - | 1 | |||||||||
Тема 10. Методы математического и физического моделирования | 1 | 1 | - | 1 | |||||||||
Тема 11. Методы математической и статистической обработки информации | 3 | 1 | 2 | 1 | 2 | ||||||||
ТЕСТ | 1 | - | 1 | 1 | |||||||||
МОДУЛЬ 4. Правила оформления исследовательской работы | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | ||||||||
Тема 12. Структура исследовательской работы. Общие правила оформления текста исследовательских работ | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | ||||||||
МОДУЛЬ 5. Формы представления исследовательских работ | 8 | 3 | 5 | 3 | 4 | 1 | |||||||
Тема 13. Формы представления исследовательских работ. Буклет. Структура и особенности подбора информации | 3 | 1 | 2 | 3 | |||||||||
Тема 14. Мультимедийная презентация. Структура и особенности подбора информации | 3 | 1 | 2 | 3 | |||||||||
Тема 15. Стенд. Подбор информации, использование наглядности | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | ||||||||
МОДУЛЬ 6. Критерии оценки исследовательских работ | 1 | 1 | - | 1 | |||||||||
Тема 16. Критерии оценки исследовательских работ, мультимедийных презентаций, стендов | 1 | 1 | - | 1 | |||||||||
МОДУЛЬ 7. Научно-практические, научно-исследовательские и другие выставки, конференции, конкурсы | 2 | - | 2 | 2 | |||||||||
Тема 17. Научно-практические, научно-исследовательские и другие выставки, конференции, конкурсы. Мини-конференция | 2 | - | 2 | 2 | |||||||||
Итого | 36 | 16 | 20 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 |
Календарно-тематический план
№ п/п | Тема. Краткое содержание. | Форма проведения | Кол-во часов |
СЕНТЯБРЬ | |||
1 2 3 4 | МОДУЛЬ 1. Исследование, исследовательская деятельность, исследовательский проект. Этапы исследования Теория. Исследование, исследовательская деятельность, исследовательский проект. Виды исследовательских работ. Исследовательская деятельность: цели, задачи, специфика. Понятия и термины. Виды исследовательских работ (доклад, реферат, проект, исследовательская работа) и их характерные признаки. Теория. Этапы исследования: постановка проблемы, обоснование актуальности, выбор темы, выдвижение гипотезы, формулирование цели и задач, выбор методов и методик исследования, анализ полученных результатов, формулирование выводов, оформление и представление материалов исследования, оценка исследовательских работ. Теория. Учимся задавать вопросы и выдвигать гипотезы. Практика. Как рождаются гипотезы. Практическая работа № 1. | Лекция Лекция Лекция Практикум | 4 1 1 1 1 |
ОКТЯБРЬ | |||
5 6 7 8 | Теория. Постановка проблемы, выбор темы исследования, формулировка цели и задач. Что такое постановка проблемы? Практика. Как выбрать и правильно сформулировать тему, цель и задачи исследования. Практическая работа № 2. МОДУЛЬ 2. Информация. Источники информации. Работа с информационными источниками Теория. Информация. Виды, хранение, поиск, использование информации. Источники информации. Правила составления библиографического списка. Работа с информационными источниками. Практика. Работа с литературными источниками. Поиск информации с помощью обычных и электронных каталогов. Практическая работа № 3. | Лекция Практикум Лекция Работа с литературой Практикум Работа с литературой | 1 1 1 1 |
НОЯБРЬ | |||
9 10 11 12 | Практика. Этапы исследования. Информация. Проверочный тест № 1. МОДУЛЬ 3. Методы исследовательской деятельности Теория. Методы исследовательской деятельности. Понятие «метод исследования». Классификация методов исследования. Эмпирические методы. Измерение, сравнение. Практика. Эмпирические методы исследования. Измерение, сравнение. Практическая работа № 4. Теория. Наблюдение - наиболее информативный метод исследования. Классификация наблюдений. Достоинства и недостатки метода наблюдения. | Тестирование Лекция Практикум Лекция | 1 1 1 1 |
ДЕКАБРЬ | |||
13 14 15 16 | Практика. Основные требования к научному наблюдению. Применение метода наблюдения.
Практика. Наблюдение. Практическая работа № 5. Теория. Эксперимент. Виды экспериментов. Особенности, достоинства и недостатки, применение метода эксперимента. Практика. Этапы проведения эксперимента. Практическая работа № 6. | Практикум Практикум Лекция Практикум | 1 1 1 1 |
ЯНВАРЬ | |||
17 18 19 20 | Практика. Эксперимент. Практическая работа № 6. Теория. Общие методы исследования. Анализ, синтез, абстрагирование, индукция и дедукция. Понятие «метод исследования». Классификация методов исследования. Общие методы исследования. Анализ, синтез, абстрагирование, индукция и дедукция. Теория. Методы математического и физического моделирования. Моделирование - это упрощенный вариант действительности, используемый для изучения ее ключевых свойств. Недостатки и преимущества данного метода. Математическое и физическое моделирование. Этапы построения моделей.
Теория. Методы математической и статистической обработки информации. Достоинства и недостатки. Применение методов математической и статистической обработки информации в исследованиях. | Практикум Лекция Лекция Лекция | 1 1 1 1 |
ФЕВРАЛЬ | |||
21 22 23 24 | Практика. Методы математической обработки информации. Практическая работа № 7.
Практика. Методы статистической обработки информации. Практическая работа № 7.
Практика. Методы исследовательской деятельности. Проверочный тест № 2. МОДУЛЬ 4. Правила оформления исследовательской работы Теория. Структура исследовательской работы. Общие правила оформления текста исследовательских работ. Язык и стиль изложения. Цитирование. Ссылки. Схемы и иллюстрации. | Практикум Практикум Тестирование Лекция | 1 1 1 1 |
МАРТ | |||
25 26 27 28 | МОДУЛЬ 5. Формы представления исследовательских работ
Практика. Структура исследовательской работы. Практическая работа № 8. Теория. Формы представления исследовательских работ. Буклет. Его структура и особенности подбора информации. Практика. Подбор информации для информационного буклета. . Практическая работа № 9. Практика. Разработка буклетов в Microsoft Publisher. Применение шаблонов оформления, вставка текста и изображений. Практическая работа № 9. | Практикум Лекция Практикум Практикум | 1 1 1 1 |
АПРЕЛЬ | |||
29 30 31 32 | Теория. Формы представления исследовательских работ. Мультимедийная презентация. Ее структура и особенности подбора информации. Практика. Microsoft Power Point. Применение шаблонов оформления, вставка текста и изображений, гиперссылок и диаграмм. Практическая работа № 10.
Практика. Создание мультимедийной презентации. Практическая работа № 10. Теория. Формы представления исследовательских работ. Стенд. Его структура и особенности подбора информации. Использование наглядности. | Лекция Практикум Практикум Лекция | 1 1 1 1 |
МАЙ | |||
33 34 35 - 36 | Практика. Стенд. Подбор информации, использование наглядности. Практическая работа № 11. МОДУЛЬ 6. Критерии оценки исследовательских работ Теория. Основные критерии оценки исследовательских работ, мультимедийных презентаций, стендов. МОДУЛЬ 7. Научно-практические, научно-исследовательские и другие выставки, конференции, конкурсы Практика. Научно-практические, научно-исследовательские и другие выставки, конференции, конкурсы. Мини-конференция. Обучающиеся представляют свои исследовательские работы. | Практикум Лекция Мини-конференция | 1 1 2 |
Методическая работа
№ п/п | Наименование материала | Срок проведения |
1 | Корректировка учебно-методического комплекта к дополнительной образовательной программе дистанционного обучения «Юный исследователь» (модуль «Формы представления исследовательских работ»). | В течение года |
Список литературы
Журнал «Исследовательская деятельность школьников» [Электронный ресурс]:
Савенков А.И. Содержание и организация исследовательского обучения школьников / А.И. Савенков.- М.: Сентябрь, 2003.- 204 с.
Маслова Е.В. Творческие работы школьников. Алгоритм построения и оформления: Практическое пособие. – М.: АРКТИ, 2006. – 64 с.
Программы:
«Формирование умений и навыков исследовательской деятельности». Авторы Т.И. Федотова, директор гим. № 18 г. Королёва Московской области и А.Е.Волков, зав. Лабораторией Института общего образования Минобразования РФ г. Москва.
«Основы исследовательской деятельности учащихся». Автор А.В. Масленникова. К.п.н., лицей № 1557 г. Зеленограда.
«Я познаю мир…». Автор А.Н. Чайка, учитель СОШ № 23 г. Комсомольск – на – Амуре, Хабаровский край.
«Школа исследователя: основы учебно-исследовательской деятельности». Автор И.В. Рождественская, учитель СОШ № 7 г. Новодвинска.